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Giro d'Italia Activities Volume 1

Unità 1

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Pratica 3 a Ascolta e completa
Pratica 3 b Tu o Lei?
Pratica 3 c Cerca le parole

 

 

Unità 2

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Pratica 1 Completa i dialoghi
Incontro 2 Clicca sulla mappa corretta
Vocabolario Associa i Paesi alle nazionalità

 

 

Unità 3

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Pratica 1 Ascolta e segna i numeri che senti

 

 

Ripasso 1

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
8 "Essere" o "stare"? Completa con la forma corretta dei verbi
10 Completa con la forma corretta del verbo "avere"
12 Cosa fanno? Ascolta le sei conversazioni e associale al numero corretta

 

 

Unità 4

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Incontro 1 a Dove abiti?
Pratica 1 e Completa la tabella con i verbi nel riquadro
Pratica 2 Ascolta e rispondi alle domande

 

 

Unità 5

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Pratica 1 b Ascolta e metti in ordine i numeri

 

 

Unità 6

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Pratica 1 a Quale articolo?
Pratica 1 c Completa il testo
Pratica 1 d Scrivi le domande!

 

 

Unità 7

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Incontro 1 b Ascolta e completa le frasi
Pratica 1 b Guarda l'albero genealogico e completa le frasi con l'articolo
Incontro 3 a Guarda i disegni. Quali animali rappresentano?
Pratica 3 b Riempi gli spazi con il singolare o con il plurale
Pratica 3 d Qual è l'articolo?
Pratica 3 e Completa il testo con il presente dei verbi tra parentesi

 

 

Ripasso 2

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
2 Completa le frasi
9 I seguenti membri della famiglia sono maschili o femminili
13 Metti in ordine le parole
14 Completa le frasi con i verbi in fondo

 

 

Unità 8

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Pratica 2 a Dividi gli aggetttivi del riquadro in qualità (positive qualities) e difetti (negative qualities).
Ascoltiamo b Associa le descrizioni alle immagini
Ascoltiamo c Ascolta e riempi la griglia in inglese

 

 

Unità 9

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Incontro 2 Rispondi alle domande
Leggiamo Vero o Falso?

 

 

Unità 10

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Pratica 1 Guarda i disegni. Quali sport rappresentano?
Vocabolario b Quali sport puoi praticare nei seguenti posti?
Pratica 2 b Quale articolo?
Il personaggio Completa la biografia di Enzo Ferrari

 

 

Unità 11

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Pratica 2 b Associa le immagini alle descrizioni
Ascoltiamo Ascolta e riempi la griglia
Leggiamo a Leggi le pubblicità e rispondi alle domande
Leggiamo a (2) Leggi e rispondi alle domande

 

 

Ripasso 3

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
5 Unisci la prima e la seconda parte delle parole
6 Crossword
12 Che ore sono?
16 Completa con il presente dei verbi tra parentesi

 

 

Unità 12

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Incontro 3 Associa le immagini alle parole
Incontro 5 Completa il seguente testo con le parole in fondo

 

 

Unità 13

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Pratica 1 b Guarda i disegni e le espressioni, poi completa le frasi
Pratica 1 c Completa la seguente pagina del diario di Aisling con le forma corretta dei verbi tra parentesi
Leggiamo b Nel seguente brano mancano gli articoli determinativi. Completato con il, lo, la, l', i, gli, le.
Leggiamo c Leggi e rispondi alle domande

 

 

Unità 14

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Incontro 1 b Ascolta il dialogo e completalo
Pratica 1 b Completa le seguenti frasi con i verbi in fondo
Ascoltiamo a & b Ascoltiamo
Scriviamo Completa la ricetta

 

 

Unità 15

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
Incontro 1 Ascolta e completa i dialoghi
Incontro 2 a Ascolta e rispondi alle domande
Il personaggio Leggi il testo e associa le seguenti informazioni al personaggio corretta

 

 

Ripasso 4

AttivitàClicca sul link per visualizzare l'attività
5 Crossword
6 Riempi gli spazi con le forme corrette del presente dei verbi
7 Scrivi il singolare o il plurale delle seguenti parole
13 Abbina gli inviti e le risposte

Why more Irish students should be studying Italian

Why more Irish students should be studying Italian

  • Italian is a significant language. There is a tendency to see Italian as a language you learn for fun - ask people who speak a few languages why they learned Italian... they'll tell you how much fun it is, how beautiful the language is, you'll hear about the art and the fashion and the opera... then there are the Italians who will tell us it came before French and being the closest language to Latin makes it superior, that back in the Middle Ages anyone who was educated had to be able to speak Italian... these are potentially all legitimate reasons for learning Italian but there are other reasons why we need to be offering more Italian.
  • Italy is the 4th largest economy in Europe, it has the same economic output as France or the UK.  If you look at last year's trade figures on this 2012 CSO trade report, the value of exports from Ireland to Italy was 2,828 million euro, that’s more than the value of exports to China, it’s half the value of exports to Germany, it’s 2/3 the value of exports to France. Italy is also the 3rd largest importer of Irish beef.
  • The number of native speakers of Italian is not far behind the number of native speakers of French – it’s estimated that there are about 68 million native speakers of French but there are 62 million of Italian and there are large communities of Italian speakers across the world. For example, 1.5 million in Brazil, another 1.5 million in Argentina, 1 million in the US, another million between Canada and the UK.
  • There are plenty of well-qualified teachers in Ireland because we have well-developed third level provision, with appropriate avenues for teacher qualification.
  • We have excellent resources and materials for teaching Italian including the new textbook In bocca al lupo! for Senior Cycle, Giro d’Italia for Junior Cycle, and resources available on this website.
  • In the Leaving Certificate examinations in 2010, there was one candidate of Italian for every 87 candidates of French which is an imbalance, not only in the context of encouraging linguistic diversity, and championing plurilingualism, but also in terms of the economic importance of Italy to Ireland.  Historically, French has been important for many reasons but at a conservative estimate a more realistic balance should be in the order of 10 students of French for every student of Italian.  This would no doubt result in an increase in opportunities for trade and exchange with Italy.

Lo shampoo

Latest featured resource: Lo shampoo

by Silvia Bertoni


Le attività che seguono sono state elaborate sul testo della canzone Lo shampoo, scritta e cantata da Giorgio Gaber (1972). Giorgio Gaber è stato uncantautore, attore e commediografo e, nei primi anni della sua carriera, anche un chitarrista di rock & roll. I suoi testi hanno spesso un forte approccio politico e sociale. A Giorgio Gaber è dedicato il rinnovato auditorium sotterraneo del Grattacielo Pirelli a Milano. Il testo de Lo shampoo lo trovate al link:

il video della canzone, invece, si può trovare su YouTube all’indirizzo

Attività sulla pronuncia: questa canzone è ottima per esercitare la pronuncia della e della . Potete chiedere agli studenti di leggere il testo ad alta voce e, una volta fatto, possono ascoltarlo e magari cantarlo. Potete trovare la base per la canzone qui.

Attività di riscaldamento e di pronuncia: fate mimare agli studenti la canzone mentre provano a cantarla. Devono provare a mimare le sensazioni del cantante.

Attività sul lessico: lavorate sul lessico legato al bagno, quali altre parole conoscono gli studenti? Chiedete agli studenti di immaginare di dover riempire l’armadietto del loro bagno di prodotti che usano normalmente. Cosa ci metterebbero?

Attività sul lessico: lavorate sul lessico legato alla stanza da bagno. Chiedete agli studenti di arredare il loro bagno ideale. Cosa ci metterebbero?

Attività sul lessico e di produzione orale: lavorate sulle altre stanze della casa. Come si chiamano le varie stanze di una casa? Quali sono i mobili più comuni? Chiedete agli studenti di descrivere a un/una compagno/a la propria casa o il proprio appartamento.

Attività di produzione orale: chiedete agli studenti di descrivere la propria stanza preferita a un/una compagno/a.

Attività sul lessico: chiedete ai vostri studenti di inserire le parole nel riquadro al posto corretto in ogni stanza della casa. Attenzione: alcune parole possono essere inserite in più di una stanza

 

ingresso
cucina
sala
camera da letto
bagno
ripostiglio
studio


tavolo – bidet – scrivania – letto – armadio – tavolino – tappeto – appendiabiti
– specchio – poltrona – doccia – sedia – frigorifero – libreria – portaombrelli –
asciugamano – portapane – computer – lampada – lavatrice – tostapane –
portacenere – scaffali – vasca – mobili prensili – comodino

Attività di produzione scritta: chiedete agli studenti di leggere il testo della canzone e di provare a scrivere con un/a compagno/a una canzone che abbia un significato opposto. (esempio: una brutta giornata, chiuso in casa a pensare … > una bella nottata, fuori di casa a parlare …)

Glogster

Glogster

Glogster is a social network that allows users to create free interactive posters, or glogs. Glogster was founded in 2007. Currently this social network has hundreds of thousands registered users.

Glogster provides an environment to design interactive posters. The user inserts text, images, photos, audio, videos, special effects and other elements into their glogs to generate a multimedia online creation.

The growing popularity of Glogster helped spawn Glogster EDU to assist teachers in providing dynamic and interactive teaching experiences. The EDU Glogster project is intended primarily for pupils and teachers in primary and secondary schools.

Teachers privately register their students and may create a safe virtual class with as many as two hundred students. Teaching glogs are private and are made accessible to others at the discretion of the teacher.

See here for DETAILED INSTRUCTIONS ON HOW TO USE GLOGSTER EDU